En las asignaturas del Grupo 3, los alumnos estudian a los
individuos y las sociedades. Es decir, exploran las interacciones entre los
seres humanos y su entorno en el tiempo y en el espacio. Por ese motivo, estas
asignaturas son comúnmente conocidas como ciencias humanas o ciencias sociales.
La asignatura Tecnología de la Información en una Sociedad Global (TISG)
del Programa del Diploma del IB consiste en el estudio y la evaluación de los
efectos de la tecnología de la información (TI) sobre los individuos y la
sociedad. Explora las ventajas y desventajas del acceso y el uso de la
información digitalizada tanto a nivel local como global. TISG proporciona un
marco en el cual el alumno puede juzgar y decidir con conocimiento de causa
acerca del uso de la TI en contextos sociales.
TISG comparte métodos de análisis y de investigación críticos con otras
ciencias sociales, y también toma en consideración cuestiones sociales y éticas
que son comunes a otras asignaturas del Grupo 3. Los alumnos entran en
contacto con la TI todos los días, dada su ubicuidad en el mundo en que
vivimos. El uso cada vez más generalizado de la TI plantea, inevitablemente,
preguntas importantes sobre cuestiones sociales y éticas que conforman nuestra
sociedad actual. TISG brinda una oportunidad para estudiar sistemáticamente
estas cuestiones, que son de tal variedad y alcance que ninguna otra disciplina
puede abordarlas por sí sola.
La naturaleza de la asignatura queda definida por el uso de términos
fundamentales de la TISG. Estas son las definiciones pertinentes a los efectos
del programa de TISG:
·
Tecnología de la información (TI) es el estudio,
diseño, desarrollo, implementación, apoyo o mantenimiento de sistemas de
información con uso de computadores.
·
Importancia social y ética se refiere a los
efectos que el desarrollo, la implementación y el uso de la tecnología de la
información tienen sobre los individuos y las sociedades. Los impactos sociales
y las consideraciones éticas no son excluyentes entre sí y, por tanto, se
categorizan como una sola entidad. Sin embargo, en general:
o Impactos sociales suele referirse
a los efectos de la TI sobre la vida humana.
o Consideraciones
éticas suele referirse a la responsabilidad que conllevan el diseño y la
implementación de la TI.
·
Un sistema de información es un conjunto de personas,
tecnologías de la información, datos, procesos y políticas organizados para
cumplir funciones específicas y resolver problemas específicos.
TISG tiene vínculos con asignaturas que no son del Grupo 3, en
particular Informática, pero se debe tener en cuenta que hay claras diferencias
entre ellas.
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TISG
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Informática
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Las personas son el
eje en torno al cual gira el estudio de TISG. En esta asignatura se adquiere
un conocimiento seguro de la tecnología del sistema de TI. Este conocimiento
técnico hace posible que la discusión de los efectos de un nuevo sistema de
TI sobre las personas no sea superficial.
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En Informática se
hace hincapié en un conocimiento detallado del sistema informático, seguido
de una noción de sus efectos en las personas.
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En TISG se
considera el funcionamiento interno de un sistema de TI solamente en cuanto
contribuye a comprender un impacto social o una cuestión ética.
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En Informática se
hace hincapié en una comprensión detallada de la lógica y el funcionamiento
interno de un sistema.
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TISG se centra en
el desarrollo de sistemas de TI, con particular hincapié en los efectos sobre
los clientes y los usuarios finales.
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Informática se
centra en el pensamiento algorítmico y en cómo descomponer problemas del
mundo real para elaborar soluciones informáticas aplicables.
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En TISG se debe
implementar un nuevo sistema de TI basado en el uso de software ya
disponible.
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En Informática se
debe desarrollar un nuevo sistema mediante el uso de componentes ya
existentes o mediante la creación de un enfoque totalmente nuevo, según
corresponda. Esto puede implicar escribir nuevo código en un entorno de
programación adecuado.
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TISG se centra en
actividades como elegir y utilizar una hoja de cálculo, buscar maneras de
usarla más eficazmente y enseñar a otras personas sobre su uso. Esta
asignatura trata sobre los efectos de usar el software y obtener resultados
fiables que beneficien a todas las personas a las que afecte.
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Informática examina
problemas del mundo real y produce algoritmos de los que se puede derivar
software útil. El informático crea los conceptos y diseños iniciales para
producir soluciones adecuadas y nuevas a problemas, o adapta soluciones
existentes.
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La principal diferencia entre TISG e Informática radica en el enfoque
del estudio. TISG estudia cómo los sistemas que se están usando y los que están
planeados para el futuro afectan a las personas. Informática estudia
principalmente la tecnología y, después, su interacción con las personas a las
que afecta.
Entre estas dos asignaturas se da cierta superposición que es
intencionada, inevitable y deseable.
Diferencia entre el NM
y el NS
Existe un programa de estudios común para los alumnos del Nivel Medio (NM)
y del Nivel Superior (NS) de TISG que consta de tres módulos: importancia
social y ética, aplicación a situaciones específicas y sistemas de TI. Los
alumnos del NS estudian, además, la ampliación del NS.
Las diferencias entre el NM y el NS del curso de TISG son las
siguientes:
·
El curso del NS tiene 240 horas lectivas, mientras que el del NM
tiene 150.
·
Los alumnos del NS estudian la ampliación del NS, que consiste en dos
temas adicionales en el módulo de sistemas de TI:
o Sistemas de TI en
organizaciones
o Robótica,
inteligencia artificial y sistemas expertos
·
El curso del NS tiene un componente de evaluación externa adicional que
incluye un estudio de caso visto previamente basado en una organización
ficticia; esto permite a los alumnos investigar en mayor profundidad varios
aspectos de la asignatura, que pueden ser nuevos conceptos técnicos y
contenidos adicionales de la asignatura.
·
El tema del NS “Sistemas de TI en organizaciones” requiere el estudio de
los marcos teóricos en los que se sustentan el desarrollo de productos basados
en la TI y la dirección de proyectos de TI. Es una ampliación del tema
“Introducción a la dirección de proyectos”, común al NM y al NS, que
proporciona a los alumnos las habilidades y los conocimientos necesarios para
desarrollar el trabajo para la evaluación interna (el proyecto).
Conocimientos previos
No se espera o requiere que los alumnos hayan cursado asignaturas
específicas de un currículo nacional o internacional, ni se necesitan
conocimientos previos de TISG para cursar esta asignatura. No obstante, la
familiaridad con terminología, conceptos y herramientas de TI es una ventaja,
así como lo es haber cursado las asignaturas de Humanidades y Tecnología en el
Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB.
Vínculos con el Programa de
los Años Intermedios
El curso de Humanidades del PAI desarrolla habilidades técnicas,
analíticas, de toma de decisiones y de investigación que son necesarias en
TISG. Además, comprender los conceptos clave de tiempo, lugar y espacio,
cambio, sistemas y conciencia global prepara a los alumnos para las exigencias
del curso de TISG. Este aprendizaje ayuda a los alumnos a desarrollar no solo
habilidades prácticas, sino también estrategias creativas y de pensamiento
crítico.
En la asignatura Tecnología del PAI se desarrollan habilidades
relacionadas con el ciclo de diseño, el cual proporciona el modelo de
pensamiento y la estrategia que se utilizan para ayudar a los alumnos a
investigar problemas y diseñar, planificar, crear y evaluar el producto. Para
completar adecuadamente el proyecto de TISG del Programa del Diploma, los
alumnos deben crear una solución de TI a un problema específico usando el ciclo
de vida de desarrollo de productos, que amplía la gama de habilidades
desarrolladas en Tecnología del PAI.
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Tecnología del
PAI
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TISG del Programa
del Diploma
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Aprender a apreciar
la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio
ambiente.
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Desarrollar la
capacidad de evaluar las consideraciones sociales, culturales y éticas para
personas, familias, comunidades y organizaciones que surgen del uso
generalizado de la TI.
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Utilizar y aplicar
eficazmente la TI como recurso para acceder a la información, procesarla,
comunicarla y resolver problemas.
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Comprender los
sistemas de TI y desarrollar las habilidades y conocimientos necesarios para
utilizarlos eficazmente.
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Aprender a respetar
los puntos de vista de los demás y apreciar las distintas soluciones para un
problema.
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Comparar la
eficacia de varias soluciones posibles para una consideración social o ética
identificada en un contexto de TI. En el caso del proyecto, justificar la
elección de la solución utilizada para resolver las insuficiencias
identificadas.
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Utilizar
conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de
calidad apropiada.
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Utilizar
eficazmente una variedad adecuada de herramientas de TI básicas y complejas
durante el estudio de TISG y para el desarrollo del proyecto de TISG.
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Desarrollar
habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y
crítico mediante la aplicación del ciclo de diseño.
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Consultar al
cliente con regularidad para obtener comentarios sobre el producto utilizando
un método adecuado que permita saber si el producto cumple los requisitos del
cliente.
Formular propuestas
para la futura mejora del producto.
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Ciclo de diseño.
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Ciclo de vida de
desarrollo de productos y ciclo de vida de desarrollo de sistemas.
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Al igual que en el curso de Tecnología del PAI, producto se
puede definir como la solución que los alumnos generan de manera independiente.
Esto significa que en el curso de TISG del Programa del Diploma los alumnos
deben participar activamente y concentrarse en todo el proceso de diseño, y no
solamente en el producto final. De esta manera, seguirán desarrollando las
habilidades que adquirieron en el curso de Tecnología del PAI.
La tecnología en el continuo de
programas del IB
Tecnología del PAI se basa en las experiencias de indagación que los
alumnos han adquirido durante el Programa de la Escuela Primaria (PEP). Las
experiencias de enseñanza y aprendizaje del PEP plantean un desafío a los
alumnos ya que los estimulan a sentir curiosidad, hacer preguntas, explorar e
interactuar con el entorno tanto físico como social e intelectualmente para
construir significado y perfeccionar su comprensión. Aunque el PEP no incorpora
ningún componente de tecnología, la indagación estructurada que se utiliza en
el programa se puede considerar precursora del enfoque de Tecnología del PAI,
basado en la indagación y la resolución de problemas. Los alumnos que continúen
su formación en el Programa de Diploma tendrán la experiencia de haber
utilizado el ciclo de diseño y habrán desarrollado habilidades de diseño y de
pensamiento crítico que podrán aplicar y ampliar en TISG.
TISG y Teoría del
Conocimiento
Al igual que en otras áreas disciplinarias, existen varias formas de
adquirir conocimientos en las asignaturas del Grupo 3. Las pruebas
documentales, la obtención de datos, la experimentación, la observación y el
razonamiento inductivo y deductivo, por ejemplo, pueden servir de ayuda para
explicar patrones de comportamiento y formular afirmaciones de conocimiento.
Los alumnos de las asignaturas del Grupo 3 deben evaluar estas afirmaciones
por medio de la exploración de aspectos del conocimiento tales como la validez,
la fiabilidad, la credibilidad, la certeza y las perspectivas tanto
individuales como culturales.
La relación entre las asignaturas del Grupo 3 y Teoría del
Conocimiento tiene una importancia crucial y es fundamental en el Programa del
Diploma. El estudio de las asignaturas del Grupo 3 debe capacitar a los alumnos
para reflexionar críticamente acerca de las distintas formas de conocimiento y
los métodos utilizados en las ciencias humanas y, en última instancia, para
llegar a ser “jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento”
(declaración de principios del IB).
Durante el curso surgirán cuestiones que subrayan la relación entre
Teoría del Conocimiento y TISG. A continuación se indican algunas preguntas que
se pueden plantear durante el curso:
·
¿Cuál es la diferencia entre datos, información, conocimiento y
sabiduría? ¿Existen tecnologías específicamente diseñadas para almacenar y
divulgar datos, información, conocimiento y sabiduría?
·
¿Qué quiso decir Sydney Harris con “El verdadero peligro no es que los
computadores empiecen a pensar como los hombres, sino que los hombres empiecen
a pensar como computadores”? ¿Tenía razón, o su afirmación se debió a no
comprender bien a los hombres o los computadores?
·
¿Qué entendemos por enfoques “holísticos” y “reduccionistas” del
conocimiento? ¿Cuáles son los puntos fuertes y débiles de cada enfoque?
·
¿Es posible capturar la riqueza de conceptos como “inteligencia” o
“juicio” mediante un enfoque reduccionista? ¿Cómo lo podemos saber?
·
Si conectamos una cámara o un micrófono a un computador, este puede
recibir datos del mundo. ¿Significa esto que un computador puede “percibir el
mundo”? ¿En qué sentido la percepción humana puede ser un proceso similar o distinto?
·
¿En qué nos basamos para creer el “conocimiento” que adquirimos de
varias fuentes?
·
¿Qué rol tiene la ética en TISG, las ciencias, las matemáticas y otras
áreas de conocimiento?
·
Una máquina de ajedrez puede vencer a los mejores ajedrecistas humanos.
¿Quiere eso decir que una máquina “sabe” jugar al ajedrez?
·
¿De qué formas el concepto de “lógica difusa” desafía los conceptos
convencionales de razonamiento?
·
¿Cómo sabemos si otros seres humanos sienten emociones? ¿Puede una
máquina llegar a sentir alguna emoción? ¿Cómo lo podríamos saber?
·
¿En qué medida influye la TI en el modo en que pensamos sobre el mundo?
¿En qué medida determinan estas tecnologías lo que consideramos valioso o
importante? ¿Podría sostenerse que el creciente dominio global de una forma
particular de TI da lugar a una uniformidad de pensamiento cada vez mayor?
·
¿De qué maneras la tecnología ha ampliado el conocimiento? ¿De qué
maneras ha afectado nuestra valoración de las diferentes formas de conocimiento
y las áreas de conocimiento? ¿Qué campos de estudio se han fundado en el
desarrollo tecnológico?
·
¿Se puede decir que cada nueva tecnología afecta las creencias de los
individuos y las sociedades tanto de manera positiva como negativa? ¿Cómo se
puede predecir el impacto de las nuevas tecnologías? ¿Cuán fiables son estas
predicciones?
·
¿De qué maneras influye la TI en la accesibilidad de la información y en
las razones para creer que tal información es cierta? ¿Cuáles son los efectos
de dicho control?
·
¿Tenía razón Akio Morita cuando dijo que “se puede ser totalmente
racional con una máquina, pero si se trabaja con personas, a veces la lógica
tiene que dar paso a la comprensión”?
·
¿La TI, como la deducción, permite organizar el conocimiento existente
de manera diferente, sin añadir nada?, ¿o es la organización en sí conocimiento
en algún sentido?
·
“Al ampliar el campo del conocimiento no hacemos sino aumentar el
horizonte de la ignorancia” (Henry Miller). ¿Es esto cierto con respecto a los
recientes desarrollos en TI?
TISG y la dimensión internacional
El curso de TISG presenta la conciencia global e internacional de muchas
maneras distintas. Explora las ventajas y desventajas del acceso a, y el uso
de, la información digitalizada tanto a nivel local como global. TISG
proporciona un marco en el cual el alumno del IB puede juzgar y decidir con
conocimiento de causa acerca del uso de la TI en un contexto social. A lo largo
del curso, los profesores del IB cuentan con una flexibilidad considerable para
elegir ejemplos y estudios de caso a fin de asegurarse de que TISG se ajuste
perfectamente a las necesidades de todos los alumnos, independientemente de su
ubicación geográfica. La consideración de distintas perspectivas y
circunstancias económicas, así como de la diversidad social y cultural, es inherente
al programa de estudios.
Cada vez más personas de todo el mundo entran en contacto con la TI
diariamente. El uso cada vez más generalizado de la TI y la facilidad de acceso
a la información han dado lugar al desarrollo de una “aldea global”. Asimismo, ha
tenido impactos sociales imprevistos y ha planteado nuevas cuestiones éticas.
El curso de TISG se propone desarrollar la comprensión y la colaboración
internacional, así como sensibilizar sobre las cuestiones globales relacionadas
con la utilización, el mal uso y la eliminación de hardware e información
digital no deseada.
FUENTE:
